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《古为今用“弟子规”》校本课程开发与实施方案
一、校本课程的基本依据
1．社会的现实状况
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的行为规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。
2．国家基础教育要以“德”为本的指导思想和学校的办学理念
在国家新课改和高效课堂理念的指导下，教育部门要求各学校开发独具特色的校本教材，全面体现学校的德育教育。“以德立校、心中有爱”是我校的教育的理念；“不俗的气度，文雅的谈吐，丰富的学识，博大的胸怀”是我校的育人目标，我校不仅注重知识型人才的培养，更注重道德型人才的塑造。
二、校本课程的总目标
1．继承和发扬中华民族优秀的传统文化和美德，为学生健全的人格发展和良好的品德形成奠定坚实的基础。
2．培养学生孝敬父母、尊长爱幼的美好道德品质，培养学生的爱国主义的高尚情怀，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的道德价值观。
3．认识到中华文化的博大精深，热爱祖国优秀的传统文化，提高学生的文化品位和审美情趣。
三、校本课程的一般结构
1．课程目标
（1）掌握基本内容和具体事件，做到熟读成诵，与自我人格形成对照，规范自己的行为，避免过失，身体力行。
（2）领悟传统价值理念，继承优秀的传统文化并寻找传统文化的现代意义，培养师生的人文品格。
（3）借助期中的文化内涵和社会意义，促使师生走进中国古代文化，认识国学，开阔视野，培养爱国主义情怀。
（4）发扬孝道、诚信、仁爱、正直宽容等的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以树民心。
2．课程内容
（1）整个课程分为八大部分，分别是总叙、孝道、悌情、谨言、诚信、爱众、亲仁、学文。每一部分大体是先讲析内容再联系古今事例最后看视频材料，中间穿插学生的表演和交流
（2）重视并扎实地开展诵读活动。要求全体学生都参与，经常、深入、有效地诵读，不断改革诵读活动的形式，学期初各班对诵读要求有计划，学生集体背与单独背相结合。
3．学习活动方式
（1）每周安排一课时，集中上课，分成两次。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的道德教育，使学生通晓《弟子规》知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。
（2）课外实践：调查走访：走访家长和社会实践单位等了解学生的执行情况；竞赛展览：通过演讲、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力；角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，进行情景剧表演，感受不同角色的道德规范。
（3）穿插一些多媒体和影视，直观的让学生感受“道德的力量”。
四、校本课程的实施
1．通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地、以家长为纽带，充分利用学校内外的课程资源，培养学生良好的道德品质。
2．确定授课时间、地点、授课教师、参与听课、评价指导，及时调控校本课程实施情况，及时总结经验。
3．课堂力争做到诵读化、情景化、故事化、生活化，有系统的导学案。
五、校本课程的评价建议
1．对课程实施者的评价
通过领导与教师听课后的评价、学生问卷调查的结果及家长社会的反馈，及时向校本课程开发组汇报，进一步改进。
2．对学生的评价
采取多元化评价方式，检查诵读、默写；举办演讲比赛、猜谜语、朗诵比赛、话剧表演等；写自我评价和反思；学生互相评价等
六、校本课程的保障措施
1．提供硬件设备，坚持多媒体备课和坚持课程教研，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善。
2．学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。
3．学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励，在绩效工资上予以一定的倾斜，如有突出成绩的，将在评优、评先时给予优待。
